疫情之下“云开课”，各地如何探索“舒适的”线上教育？

　　教育部数据显示，为了防控新冠肺炎疫情，全国约两亿儿童青少年延期开学，居家自主学习。从3月2日起，广东中小学校开展线上教育，不返校。

　　在此前“停课不停学”的2月里，网课“逼疯”教师、一人上课全家“回炉”的“奇观”轮番出现，日前，托底课程终于上线，新增电视渠道能够为“云开课”增加“舒适度”吗？

　　而在疫情相对严重的湖北省，咸宁市、潜江市的线上教育同样遇到了一些问题，部分中小学开始探索在线教育的更多可能性。

　　继“心慌”的老师和“心累”的家长后，广州的电视课堂开始了

　　“我家孩子的校内直播课主要是通过微信群或QQ群进行的，主要是音频，老师发言然后点学号让同学们自由发言，或者点学号发言，所以，我手机上那几个群一上课就几百条消息，再加上校外机构的公益课，有时也会在其他平台上网课，各种APP来回切换。”彭女士的两个儿子都在上小学，她表示这个2月真的很累。

　　2月2日，广州市教育局发出普通中小学幼儿园防控疫情期间“停课不停教、不停学”的通知，市、区、校三级共同积极筹备教育教学资源，多种形式开展网络教学，并依托广州智慧教育公共服务平台，发布优质资源，义务教育阶段的初中和小学也开始寄送新学期课本。

　　自2月“停课不停教、不停学”开展以来，要适应网课模式的不止学生，更是老师和家长。

　　因为每个老师备课的途径不同，有些课件要用电脑才能打开，但电脑又不能发语音回答问题，二年级家长施女士对媒体表示，自己经常要做两手准备。孩子左边一个平板，右边一个笔记本电脑，后面还有妈妈拿着小手机拍照，并随时等待冲上去救急。

　　相比起施女士，从事行政工作的常先生就淡定很多，他家里有两个女儿，小的一年级，大的七年级，都是通过视频上课。“我每天都要上班，根本没空管她们，孩子们总是有不自觉的时候，贪玩，下班回去就会说她们，现在基本属于放养，还是希望能早点送她们去学校。”常先生说。

　　彭女士大儿子的数学老师这段时间更是忙翻了，一想到自己这周还有五次直播课，就开始心慌，和这位老师有相同感受的同行不少，毕竟他们也是初次尝试成为“主播”。

　　此前，媒体发布的线上教学问卷调查情况显示，近千名各层次老师中，有71%认为线上备课比线下备课更加费时，许多老师都认为上课前教案的准备以及熟悉直播平台、硬件等事宜会增长他们备课的时间。

　　在2月即将过去的时候，广东省教育厅印发了《关于线上教育安排的通知》，明确规定全省中小学校3月2日起开展线上教育，学生不返校。

　　同时，广东省各年级托底课程“粤课堂”于3月2日上线，广州市高中非毕业班托底课程同日上线，义务教育阶段课程则将于3月9日上线，与此前的线上课程不同，这次的托底课程增加了电视渠道。

　　广州义务教育阶段大部分学校选择了9日开始的市级托底课程，在此基础上，开展“一校一案”的学习。因此，很多小学生目前还是按照2月17日以来的模式上课。

　　彭女士表示，很期待下周的电视课堂，在没办法返校的情况下，看电视比看其他电子设备好。

　　“我这一个月已经抓到五年级的大儿子三次偷玩游戏了，线上教育还是比较适合自觉性强的孩子。”彭女士认为，若是能好好利用电视课堂，任课教师负责课后答疑，效果会比现在好。

　　不过，儿子正在上八年级的张先生则认为，电视课堂缺少个性化安排，对效果不看好。他还提到，现在的在线教育模式倒是让他更了解自己家孩子的学习状况，“老师运用了小管家、统计助手和腾讯文档等小工具，这让家长对作业的布置和提交情况一目了然，算是个收获。”

　　而对高中生来说，“云开课”既能学习到本校知识，课余时间还能够在线学习到其他名校教师的讲课，可以说一举两得。

　　从3月2日起，广东实验中学、华南师范大学附属中学亦通过广东公共资源服务平台向全省提供普通高中优质课程资源，广州市向全省提供初中阶段的教学资源，广州、深圳、珠海、佛山等地区向全省提供小学阶段的教育资源。

　　湖北多所学校探索更适合的线上教育

　　湖北省潜江市园林第三小学的柳在珍，是一位三年级语文老师。她提到，疫情发生后，学校在教学这一块做了很多准备工作，2月1日就开始对老师进行网络培训了。

　　此前，为保障“推迟开学不停学”，湖北省教育厅1月30日发布就该省中小学校在疫情防控期间开展网络教学和自主学习有关工作的指导意见提出，各地根据辖区教学规模、条件，全面统筹各方力量，整合调集教育资源，通过网络、电视、移动终端等方式开展网上教学、自主学习和在线辅导答疑等工作。

　　湖北省潜江市园林第三小学校长吴培岸表示，为了组织学生在线授课学习，学校很早就开始研究制定疫情防控期间开展网络教学的实施方案。2月1日，该校即下发《告学生家长书》：特殊时期学校将采用线上教学的方式开展教育教学活动，并通过班主任对家长开展居家学习指导培训。

　　2月10日正式面向学生开展教学活动前，潜江市园林第三小学已参考潜江市教育局推荐的教育平台和教育资源，不断地优化、整理，开展集体备课和小组试教。

　　“我们最开始使用学习通平台给学生上课，结果在开学当天上午，全国上课的人太多，造成网络卡顿，下午用‘腾讯会议’上课，结果还是有班级上得不够成功，于是，学校领导和老师们都开始积极寻找更好的方式。”柳在珍对记者说。

　　与此同时，各学校仍有不少教师对网课操作规则不熟悉，多人上课又容易出现网络卡顿等问题，而如何在直播中吸引学生注意力的小技巧老师们之前也不曾涉猎，这就导致很多老师感到压力大。

　　“我们只是通过比较简单的微信群进行教学，对于其他网络教学平台的使用不够熟练，甚至不少教师根本没有接触和使用过。”湖北省咸宁市通城县沙堆中心完全小学校长柳自威表示。

　　“我试教的第一堂课是古诗词，我和53名三年级的小朋友第一次在网络平台‘见面’学习，他们能听见我的声音，看见课件，我不能看到全体孩子，不知道屏幕后的孩子怎样听课。”柳在珍提到，网络教学初期的课堂互动交流不够通畅，总觉得少了点什么，整堂课下来，发现线上教学和课堂教学确实存在较大差异。

　　于是，之后她选择先在微信群通知学习内容和直播流程，再到“腾讯会议”平台上分享，把自己当成班上的一名学生，跟孩子们共同学习，这样一来参与的学生就多了，但是，这存在另一个问题，回答问题的孩子就那几个，其他的孩子都很安静。

　　因此，柳在珍又想到一个办法，每天分组派一个代表参与课堂讨论，这样每个孩子都可以参与进来，她也能够更好地去了解孩子们的学习情况。

　　柳在珍的实践经历也许是许许多多基层教师春节假期后工作状态的缩影，她说，原来用眼睛去观察孩子们学习的状态，现在，真的要用心去感受他们的变化，而经过这段时间的磨合，她和孩子们也慢慢适应了这种特别的课堂。

　　同时，柳在珍也提到，经常在上课时听到家长在旁边提醒孩子认真听课的声音，她感到很欣慰。

　　吴培岸表示，义务教育阶段的学生年纪小，自律性尚有欠缺，需要学校与家委会进行紧密联系，让家长协助教师管理和指导学生居家学习，更能促进网络教育教学质量的有效提升。

　　湖北省教育厅联合长江云TV上线的“湖北省中小学线上教学平台”则为各中小学提供了优质的教育资源，该学习内容按照中小学春季学期教学进度进行电视同步教学。

　　有“湖北省中小学线上教学平台”的课程作为教学基础，老师们的工作可以有所减轻，不过，“适用性”仍是在线教育模式所要积极探索的方面，托底式的课堂作为基础可以，区别化的课程要作为必要补充。

　　吴培岸表示，该平台的教学内容由教师有选择的安排学生学习，老师会自己再做些有针对性的直播课程，也即根据不同情况多渠道教学。前文提到的柳自威校长则表示，他们仍在探索更适用于农村小学的网上教学方式。

　　此外，疫情防控期间，不少教师还肩负着社区值班工作，除了协助居民测量体温，还要负责心理疏导、分发蔬菜等任务，备课通常要进行到半夜，教学工作易受影响。而在快递不通的情况下，老师们经常要回学校取资料，没有教材的学生们则需向高年级的同学借课本。

　　网课也要“一个都不能少”

　　其实，“云开课”一直以来也受限于最基础的设备与网络问题，电视同步教学解决了一部分课程覆盖面的问题，各大通信运营商则发挥网络平台、数字电视、移动终端等特点和优势，赠流量、扩网络、优服务保障疫情防控期间“停课不停学”网络畅通。

　　3月1日晚间，广东省教育厅、省扶贫开发办公室、省广播电视局和省通信管理局联合印发《关于做好中小学校线上教育工作的紧急通知》，提出各地各学校要密切关心关注无网络、无电视的农村地区学生和留守儿童学习情况，特别是建档立卡等家庭经济困难学生的学习情况，及时帮助解决无网络、无电视学生线上学习中遇到的困难。

　　通过广东各市教育局安排、筹集爱心捐赠和协调电信、移动和联通等部门帮助学生解决无终端无网络缺流量的问题。广东省教育基金会提供的平板电脑惠及全省2277个相对贫困村建档立卡贫困家庭9262名普通高中三年级和初中三年级学生。截至3月4日，广东省的阳江市、汕头市、汕尾市和江门市等已全部解决前期摸查到的线上教育困难学生问题。

　　近日，湖北省通信管理局、湖北省教育厅联合印发《关于进一步加强中小学延期开学期间“停课不停学”服务保障工作的通知》指出，各电信运营企要继续为湖北省师生免费提供线上教学平台使用，鼓励企业为该省师生提供自有线上平台免费访问的定向流量，针对该省师生尤其是农村偏远地区的师生继续开通优惠或免费流量包，针对防疫阻击战一线医务人员子女和农村留守儿童、建档立卡家庭经济困难学生，出台更加优惠的资费政策等。

　　虽然线上开学只是疫情下不得已而为之，教学中也暴露了一些问题，但是，在线教育模式的普及与探索或许能推进教育资源的有效共享，从另一个方向更好地实现教育公平。

　　人民日报日前也发表评论称，以此次疫情为契机，推动互联网把优质的教育资源大规模、低成本、高效率地送到每一所乡村学校、每一个孩子身边，或许能让乡村教育在未来实现更好的发展。（中国经济周刊 记者罗赟 • 黄斌）

　　转自：经济网

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