新风口来袭 “大语文”教育任重道远

　　随着教育考试和教材改革的推进，“大语文”成为新的投资风口。在各路资金的簇拥之下，各种培训班应运而生，内容参差不齐、五花八门，让人瞠目结舌。专家指出，做好“大语文”教育工作任重而道远，绝非是以其为噱头的浑水摸鱼。

　　伴随教育部从教材、考试等多环节改革的推进，全教育界甚至全社会都把语文学科提到一个空前的高度。在消费需求明确、政策利好不断释放、全民推崇国学文化等多重因素催热下，一直不温不火的语文教育终于迎来风口，被冠以“大语文”概念，引起一众资本竞相角逐。

　　多方改革 重塑语文学科内涵

　　一直以来，在学科培训市场生态中，英语是家长用户普遍认为紧迫性最高、培训机构必要性最高的课外辅导品类，其次为兴趣素质，再次为数学，语文培训则较容易被忽视。所以，当传统培训领域厮杀成红海之时，却没有产生对应语文科目的行业“领头羊”。

　　然而，自2018年起，一众以英语、奥数起家的培训巨头们，纷纷对大语文抛出了橄榄枝，据不完全统计，仅一年内就有至少16家教培机构涌入赛道。专家指出，语文学科之所以能够扬眉吐气，搏得“C位”出道，其背后具有多重因素。

　　2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，为新高考、新中考改革之路拉开帷幕。经过四年六省市试点后，2018年初，全国17个省市同时启动新高考改革。

　　根据教育部此前公布的《高考综合改革实施方案》来看，高考的三大变革，变化最大的科目就是语文。新政策下，选考科目的“6选3”、数学命题难度下降、英语的“1年2考”等，均使这些科目成绩的区分度降低，在一定程度上削弱了其在考试中的重要性。但唯独语文学科，因增加了对核心素养的要求，进而提升考试广度和难度。这意味着对于长期养成型的语文学习，考生必须开始投入更多时间和精力。

　　今年9月，“部编版教材”在全国统一铺开。新版教材中，首次在小学一年级课本中加入古诗词，六个年级共收录128篇，约占课文总数30%，与原有人教版教材比，增幅达87%；初中教材中，古诗文选篇占所有选篇的51.7%，平均每个年级学习40篇左右；高中更甚，教育部特别指出，新课标高中语文必背篇目从14篇增加到72篇。

　　在增加古诗文占比的同时，新课标还提出“语文核心素养”的新概念，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面内容的相互融合。并将之作为高中语文课程标准的宗旨性概念，统领整个课标。

　　教育学专家刘维东指出，传统的语文教学，以应试为主。只注重生字、拼音、生词、造句、修改病句、语法、修辞等语文基础，美文赏析的课堂五步走,教条死板，全然谈不上欣赏。其次，学习内容、考试范围都局限于课本的桎梏，背生字、背诗文、背修辞、背艺术手法、背作文模板，只要将“背”字贯穿平日，就能在考试中取得一个不错的成绩，枯燥且乏味,很难让学生体会到“文学之美”。

　　今年暑期开学后，全国中小学的语文教材完成大换血，大幅提高了古诗文比例的同时，更对小学生的课外阅读量做出100万字的严格要求。通过广泛阅读的机会，打破语文的课堂边界，让学生自幼便接触历经时间考验的文学经典。

　　教学要求方面，其精髓在于语文教学与生活的结合，着眼论世知人，为语文综合素养奠定基础。相比于过去对字、词、句知识点和阅读写作能力的考察，外延更广，不在仅局限于应试高分，而是融合了中外文学史、国学、传统文化等各个方面，也融入了自然地理、科学技术等跨学科领域，更加侧重对于学生综合能力和人文素养的培养。

　　乱象丛生 大语文成型尚需时日

　　从高考和教材的改革不难看出，语文在升学中的作用愈加凸显，并逐渐引起家长的重视。但语文的学科属性决定了，其考点多、范围广、见效慢，最需要长期积累，很难临阵磨枪。不少家长对记者坦言，随着高考理科难度逐步降低，用数理化拉开差距变得越来越难，语文的区分作用日渐显现。年级越高，就越能深刻理解语文的重要，现在班里总体成绩好的学生，往往是具有优秀阅读能力的孩子。

　　不少投资人预测，虽然中小学语文培训用户渗透率仅为22%，但作为未来区分度最大的学科，极有可能成长为千亿级的市场规模。当庞大增量空间与未经深耕的市场两相碰撞，先天构成了独角兽诞生的有机条件。因此，众多教育机构纷纷加码布局语文培训赛道，以时不我待的“使命感”抢滩登陆，推出自己的“大语文”教材，希望借此提升业务占比，抢占增量来源。

　　记者梳理当前市场产品发现，业内资本争相逐利，不仅没有形成相应的教学典范，反而将其变成大杂烩和大噱头，乱象丛生。

　　为了提升孩子的语文素养，家住北京海淀区的李女士试报了市面上多个相关培训班，都没有期待中的惊艳。她告诉记者，当今的大语文培训高度同质化，大多是走填鸭式教育的老路，课程设置得非常多，却都是蜻蜓点水大而无当。如果非要说区别的话，就是教学形式更为浮夸，多了一些八卦和故事，距离真正的大语文素养相去甚远。

　　相关从业者表示，高考、教材改革所赋予语文学科的全新难度、广度和深度，并不是传统语文学科教育与培训的简单升级就能达到的。这对教师水平、课程设置的要求非常高，现阶段的教学质量难以量化和定性把握。而且，作为全新的领域，大语文究竟应该教什么、怎么教，在课程设计方面都还处于试水阶段，完全没有成熟的经验可资借鉴。

　　其次，传统培训等的流量红利已经过去，语文作为行业生力军，毋庸置疑地肩负下一个教育行业的爆点使命。当各机构致力于占据市场份额时，就难以用心打磨、设计。很多课程未经论证和实践检验，就已经被高举“大语文”的招牌跑马圈地，教学成效自然不高。

　　刘维东指出，语文科目承载着传承中华优秀传统文化的重任。目前的持续升温，表面上看离不开教育、新高考制度的改革等风向标的助推作用，但实际上也说明古典文化正在以新的形式重新焕发生机，是国家崛起、民族自信提升后，全民推崇国学文化并日渐挖掘内涵过程中的必然体现，相关产业的形成、壮大就也在情理之中。

　　对于学习方法，刘维东认为，语文没有大、小之分，真正有价值的语文只有一个，其核心是工具性和人文性的内在统一，是对语文知识的理解运用。此次改革的立足点，也是提升阅读分析能力与写作能力，培养思维通透、审美能力与感受力，致力于文学素养以及个人修养于一体的综合，绝非以大语文为噱头的浑水摸鱼。高级思维与审美本身就是有门槛的，教好不易，但也不能因此就迎合市场，偏离方向。毕竟，考好语文惠一时，学好语文惠一生，若以此观之，语文教育观念成熟发展尚需时日，任重而道远。（记者 刘波）

　　转自：中国产经新闻报

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