贵州省黔东南州榕江县的“村超”近年来火爆出圈，当地浓厚的体育氛围也影响着孩子们。前不久来自榕江的小学生们远赴巴西，和当地的小朋友踢了一场友谊赛。跨越山海的足球之约，是技能的锻炼，也是爱好的交流。比赛之余，榕江的学生们在校园里如何开展专业训练，又是如何从小培养足球的兴趣呢？下面我们一起去榕江了解一下。
前不久，贵州省榕江县6名小学生组成的足球队走出国门前往巴西，绿茵场上的较量让孩子们收获很多。
就读榕江县古州镇第二小学六年级的潘翠翠是这次参加中巴青少年足球友谊赛的一员，作为球队后卫的她，刚回归校园生活便马上恢复了学习和训练，和队员一起为黔东南州校园足球三级联赛做准备。
榕江县开展的青少年足球比赛，首先要解决的是球员的选拔问题。而相较于传统的青少年职业球员选拔，榕江县教育局制定了校园足球的发展步骤——大众化、专业化和职业化。
所谓“大众化”，就是让孩子都能够有机会参与足球学习和训练。这两年“村超”火热的同时，榕江县30所学校都开展了校园班级足球联赛，覆盖学生人数达1.1万人，占全县学生总人数的两成。而在“班超”比赛中表现突出的球员，将获得更加专业的足球训练机会。潘翠翠便是通过“班超”进入了专业队，一年的时间，她每天都会额外抽出时间进行加练。
在足球技能提升的同时，孩子们的学习也不能落下。记者在榕江县古州镇第二小学看到，学校将每个年级爱好足球运动的、经常参加比赛的学生集中在一起，单独组成一个班级，根据孩子们比赛和训练的时间制定学习计划。
而对于职业化的发展，榕江县通过引进省外优秀的足球教练，为孩子们提供了专业的足球训练。这两年，孩子们有机会到各地参加比赛，还拿到今年全国青少年足球比赛的冠军。
榕江县教育局局长胡廷超称：“大众化的培训路线我们采取全员足球、全民健康的理念，考虑到的是12岁‘红线’问题，对喜欢踢足球的孩子们，通过高中高考体育特长生的方向和单招的方式，培养足球人才。”
上海普陀：兼顾学业专业 畅通校园足球人才培养通道
所谓的“12岁红线”，就是在义务教育阶段学校和职业体校之间的选择红线。如何让兴趣持续发展，让喜欢踢球的孩子能够在普通校园里坚持踢下去，近年来多地也在开展探索。在上海市普陀区，尝试了课程与升学改革，建立从小学到高中的足球人才“一条龙”培养体系，为青少年提供了学业与足球双轨发展的新选择。
作为全国青少年足球人才培养改革试点地区，上海市普陀区近年来统筹区内优质的学校资源，将9所小学、7所初中、2所高中列入足球人才一体化培养试点，便于足球后备人才的系统化培养，也消除了很多家长的顾虑。 早上7点多，上海市普陀区梅陇中学的初一学生储韵伊就开始专业训练。她的妈妈告诉我们，是足球改变孩子的身体素质，而且性格也变得开朗了很多，体教融合改革让孩子可以持续秉持对足球的热爱。
学生家长袁悦称：“教资方面肯定是没有问题，所以我们现在还是在认真读书，等于两条路都走。”
制度的探索和突破让上海市普陀区越来越多的家长愿意让孩子坚持踢球，而针对参与足球训练造成课业的不足，各校也是拿出了针对性的方案。
体教融合如何破解足球项目培养中的师资共享和人才保障等难点问题，上海市普陀区通过打通部门经费和管理壁垒，让专业的足球教练员下沉到试点学校中，区足球学校现有15名专业教练员均进入中小学带教，提高普通教师的执教水平。
北京：整合课时 增加比赛 激发校园足球活力
校园足球的开展需要从基础普及做起，从日常比赛抓起，形成系统化人才培养梯队。按照教育部的最新部署，以运动促进学生体质健康发展，同时也让学生在日常学习中掌握一两项专业运动技能。那么作为校方，如何通过课程改革让学生爱运动、会运动呢？
在北京市朝阳区实验小学，上午10点30分大课间活动结束后，操场由四个不同班级的学生同时使用，一年级的两个班体育课是练习跳绳，而另外两个班的二年级学生正在进行足球课的专业练习。
不一样的体育课，首先从时间上来说已经颇具特色——一次上两节，总共80分钟。
不一样的体育课还有一个特点便是，学生们来自同一个年级的不同班级，大家根据兴趣来选修。
通过课程改革激发学生兴趣，自2014年起，北京市朝阳区实验小学尝试开设多个体育选修课，涵盖三大球、啦啦操、游泳等，在保证每周五节体育课课时的前提下，进行课程时间的延长。
与此同时，学校对选修课的专业化训练也在不断发力。80分钟的足球选修课被设计为基本功练习、配合练习和比赛，如此的设计保证每周每个年级的每次足球选修课都有一次比赛，操场上的足球赛成了“天天见”的常态。自2019年开始，学校在全校范围内开展班级足球联赛，为孩子们的兴趣提供更大舞台。
北京市朝阳区实验小学四年级学生称：“我们班应该有34个人，大概有十几个人都参加了足球联赛，底下没有参加的也很兴奋，为我们加油喝彩。足球联赛的进攻方法，我觉得挺动脑筋的，能够为班级争光，我觉得还是挺光荣的。”
转自：央视网
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