2019全国两会给教育“划重点”机器人教育受瞩目

　　今年的全国两会，人工智能成为热点话题，这是因为继“互联网+”被写入政府工作报告后，“智能+”又出现在政府工作报告中——

　　“打造工业互联网平台，拓展‘智能+’，为制造业转型升级赋能”“深化大数据、人工智能等研发应用，培育新一代信息技术、高端装备、生物医药、新能源汽车、新材料等新兴产业集群，壮大数字经济”……

　　日渐走进寻常百姓家的人工智能，我们应该如何迎接它的到来呢？

　　早前，有代表发声：“建议中国加大建设人工智能教育体系，从基础教育到职业教育阶段，设立人工智能课程和实验场馆，为中国人工智能行业培养更多应用型人才。”

　　落实人工智能国家战略，必须人才先行。

　　打造人工智能时代的“人才矩阵”，形成基础能力、源头创新、产业研发、应用开发、实用技能等多类型人才并重并用的局面是当务之急。

　　2016年以来，全国100多所大学相继开设机器人专业，机器人教育成为中小学必修课程。

　　2017年7月20日国务院印发《新一代人工智能发展规划》，将人工智能正式纳入高中新课标，同时，机器人课程已成为了中小学课程体系中不可或缺的一部分。

　　2019年，山东省教育厅公布了首批人工智能教育试点市、县（市、区）和试点学校，标志着山东省人工智能教育正式进入全面发展的新纪元。

　　在校外，机器人教育发展得也是如火如荼。

　　“中科乐机器人编程”将机器人与编程课程相结合，打破了常规的学科界限，对科学，技术，工程，艺术，数学多学科进行融合，并创新采用了“赛学合一”的教学模式。

　　在“中科乐”的课堂上，学生们通过动手完成实际任务，对人工智能的内涵和外延进行直接地体验和深入的认知，从而更好地接受人工智能相关基础知识，培养创新思维，提升创造能力。

　　人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，而“综合型人才”，对人工智能的发展起到决定性的作用。

　　让学生从低龄学段就开始接触人工相关的教育，使学生适时开始经历从有趣到有知，从有知到有用的多次迭代过程，从而达到知识素养同时提升的赋能目标，更好地适应新技术发展的未来，为科技和产业发展做出贡献。

　　转自：中国财经时报网

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