郭延生：商业创变 商科创新

　　这是一个以“变”为美的时代!技术的迭代、模式的创新、场景的变换、应用的普及等等，都以目不暇接的姿态走入大众视线。瞬息万变的商业背景下，各种各样的新需求也开始“组团”倒逼商科教育做出与之相匹配的创新与改变。在刚刚结束的“中国新商科人才培养创新大会”上，主办方新道科技股份有限公司创始人、总裁郭延生先生就以“商业创变、商科创新”为主题，多维度全方位剖析了商科教育创新人才培养的新思路、新模式。

　　新道科技股份有限公司创始人、总裁郭延生
 

　　新技术驱动新商业
 

　　报告中，郭延生从改变着人们生活方式、工作场景的“新四大发明”引入，他表示，高铁让相距数百公里的两地实现朝发夕归，快捷到出差如同早晨出去上了个班;支付宝、微信、网银等线上支付手段让很多人已经很久不曾踏足银行的大门;共享单车让出行变得更加方便与随心所欲;网购强烈冲击着线下实体店的生存之路……是技术改变了人们的生活场景，如果用三个字来总结当下的商业环境，那就是“新”、“创”、“变”，而这三个字的背后是一场场技术革命造就的产业革命，是商业应用倒逼技术进步的革命，是商业与技术高度互动的革命。这意味着，新技术的快速普及应用，诞生了新商业。
 

　　对于公众来说，场景变了，习惯变了;对于商业市场来说，把握变化的脉搏，才能稳占市场的先机;那么，对于商科教育来说，当下的变化以及未来的趋势，将直接趋动知识、教育体制的全面改革。否则，与商业实战环境不匹配的商科教育，最终只能被惨遭淘汰!
 

　　关于新商业的概念、模式是什么?郭延生表示，在一个企业家看来，新商业就是由当代科技变革推动成长的、对业务开展的技术和人力等各类资源进行优化重组以适应当前新的市场环境的，强调专注、专业、可持续发展的，具有创新基因及良好市场表现的各个新兴产业和传统产业的商业组织。而新道科技想做的就是在新商业环境下，从跟随者、并跑者成为未来局部的领跑者。
 

　　新商业孕育新职业
 

　　郭延生表示，新商业的诞生带来了人才市场需求的新变化，特别是随着技术创新、模式创新、管理创新的普及和应用，人工智能对企业运营的改变，使得业务流程自动化、知识管理工作自动化、管理智能化。一些业内人士表示担忧，因为人工智能的原因会有很多职业或者工种被淘汰、被取消，这意味着随着技术的更新迭代、产业变革会让大家没有岗位、没有工作了么?郭延生对此有不同看法，他表示对人工智能充满期待，更不担忧未来会失业，因为会有更多的岗位产生，同时也需要让现有从业者转换一种职位，各行各业需要做的是转型，教育行业也不例外。
 

　　人才需求结构发生了改变，即对人才的岗位设置、工作流程、工作要求都相应的发生了改变，高校的商科人才生产线也同时需要从质量、标准、技术、目标、体系、教学、生态等七个方面进行改变，以适应这一新形势。
 

　　新职业需要新商科
 

　　新商业孕育新职业，新职业需要新商科，建设新商科，已是顺应商业创变的大势所趋。郭延生坦言：“新商科到底是什么样子的，定义是什么，标准是什么，我想我们应该和在座的教授们、企业家们一起共建。”郭延生认为，新商科需要一个标准，即最新的国际化的标准和理念;一种技术，即融入新技术;一个目标，即要从过去单专业，单能力培养，变成跨专业综合能力培养。
 

　　中国的商业创变和西方国家的路径不同，三次工业革命，西方都先以技术形成新的产品，通过好的管理创新向世界普及，有了新商业模式。而中国的发展模式跟西方最大的差别，是先用技术改变商业场景，先实现模式创新、管理创新，再去倒逼技术创新。所以“新商科，在中国的教育体制里面，在中国的院校里面，可能更急迫，更容易生根，更容易落地，新商科不是跟风，我认为是趋势。”郭延生说道。
 

　　建设新商科，服务新商业，新道科技已经开始从“五新”着手全面开展校企协同建设，即新内涵、新技术、新课程、新专业、新人才。
 

　　新内涵指的是以最先进商业组织的最新生产实践为元素的教学内容。从新内涵构造上，高校商科创新要实现两个要求，其一，完成向面向市场需要进行教育教学内容设计的转变，从基于自我能教什么，转变到需要教什么，解决教学内容陈旧等问题。其二，要强化教育内容的文化属性，优秀中华文化的传承，体现在商业教育之中，更要进行创新，丰富当代文化的内涵，强化学生的沟通、协作、开放等素质能力的训练。
 

　　新技术是指基于互联网、人工智能、智能制造等支撑智慧化教育的新技术。未来，由于互联网的支撑，商业人才培养的场景将会动态更新，让学生看得见、摸得着、听得懂、学得会。在几年前，机器人“代教”还是一种“奢望”，但是，随着人工智能技术的高速发展，人工智能在教育界乃至整个商业社会的应用已经变成现实，未来将更加成熟甚至普及。以新道科技的机器人“米博士”为例，目前已经能够实现现场教学，辅助教学、双师教学、个性化教学等功能。
 

　　新课程是指将场景、角色、动作、工具融合的脚本式新课程。郭延生认为，新课程是在内涵实用性、课程系统性、学习行为的数据化、教学设计的趣味性与内容的挑战性、技术平台的先进性等多个方面，全面进化。课程将基于统一平台和一致的工具体系，具有全息商业环境还原，沉浸式教学设计，并支持量化的能力评价，最终在学业结束时提供完整的学生能力评价报告，从而提升整体的教学水平和质量。
 

　　未来，新的专业一定是跨界的，在企业工作26年，郭延生最大的感受是原本没有孤立存在的行业，所以原本就不应该有孤立存在的商科。这种“跨界”要求具备理实一体的教学场景、工管结合的生产实践、真实+虚拟+仿真的课程结构、紧贴商业创变的职位匹配，最终通过产教融合共同兴办来实现。
 

　　“当下社会需要的是复合型、创新型、应用型的人才”，这是郭延生对“新人才”的理解。他指出，通过素质维度与能力维度进行培养，通过新商科的共建，最终培养合格的管理服务提供者，商业流程制定者，审批权利拥有者，商业数据拥有者和商业创新的参与者。
 

　　“五新”独立存在，却又相辅相成!郭延生总裁表示，未来可能还会出现“新五新”、“十新”，这是时代发展的必然趋势，也是商业社会推陈出新的必然表现。
 

　　建设新商科服务新商业
 

　　在建设新商科的过程中，郭延生还特别提到“融合”，即院校和先进企业充分合作，让知识真正的源于实践，又回馈于实践。对此，新道科技已经在携手更多院校，拥抱产教融合，通过把企业搬进校园，共建虚拟商业社会环境，来创新商科人才培养。
 

　　教育转型行胜于言。未来的计划，郭延生表示，三年内新道科技将与三百所院校进行共建专业，共建专业为新财会、新营销、新HR。
 

　　新财会，新治理。财会专业的发展必须把准时代发展脉络，尤其是财会管理模式的创新。财会人才培养要聚焦于培养不可替代(机器)的能力培养，即业务辨析立、业财复合知识、全局经营观、理实学习能力，实现让学生拥有最强大脑的目标。
 

　　新营销，新繁荣。郭延生表示，新形势下，市场营销专业的发展，一定是“应势而生，为需而变，三元联动”。而强化营销专业学生的就业能力，必备要素是：标准衔接，基于岗位能力分级模型的顶层设计;内容做实，强化营销实践赋能;专业特色，建设品牌特色营销专业。强化新型营销人才培养就是促进交易模式创新与交易规模增长，促进社会繁荣。
 

　　新人力，新机制。人力资源管理的核心是发掘人的潜力实现更大价值创造，随着时代的变迁需要的是能够懂业务、支撑业务发展的“跨界”人力资源管理新人才。郭延生表示，新人力专业，通过共同搭建课程新体系、构建新场景、发展新专业、运用新平台，让学生面对新的商业环境、就业环境的变化，更有底气、更接地气，能够满足企业现实的需要。
 

　　引领新商科树立新旗帜
 

　　在成功迈出课程层、场景层改造的第一步之后，从2017年开始新道已经正式启动了第二阶段，即携手院校共建新商科，总策略是纵向创新商科专业，坐实协同育人，与院校合作共建商科核心高水平专业，让老专业具备新内涵、新模式，换发新精神，最终实现横向教学有场景，纵向育人有示范的目的。目前，新道科技已经开始筹备第三阶段：纵向与政行企校研打造新商科、服务新工科，横向与部分院校共建实践育人综合体。同时也希望通过社会的传播，传播中国的教育自信，传播中国的商科领航。
 

　　新商科不是跟风，是趋势!在郭延生看来，新商科就如同在变化的土壤中生根发芽，在具有前瞻性眼光、创新性思维的教育人士与机构的呵护下，在重视实践、校企合作的基调上，方能为社会打造出真正适应新商业环境的“新商科”!
 

　　最后，郭延生表示：“‘教育者非为已往，非为现在，而为将来。’我也想在这里大声呐喊，让我们一起共同推动新商科，让新商科成为我们这个群体未来的新旗帜!”

        转自：中华网财经

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