“目前，我校教师约50项课题研究成果进入20门课程教学过程，8门课程实现了科研成果进教材。”近日，北京中医药大学党委书记谷晓红在接受采访时说。据了解，北京中医药大学鼓励教师将科研成果融入本科生教学培养，形成了“科研反哺教学”的中医专业教育特色。
据该校中医学院院长李峰介绍，学校基于“人心向学”的办学理念，依托于中医学和中西医结合两个“双一流”建设学科，从3个层面探索“科研反哺教学”的途径和方法：一是科研成果进课堂，基础课程教师在国家“973”计划、国家自然科学基金项目、科技攻关项目等约50项课题中的研究成果，进入“中医基础理论”“中医诊断学”“方剂学”“中医体质学”“伤寒论”“温病学”“中医内科学”等20门课程的教学过程；二是科研成果进教材，目前有8门课程实现了科研成果进教材；三是科研成果全方位渗透，学校组织“名师大讲堂”“岐黄讲坛”等学术活动，邀请校内外名师名家为本科生开展多种形式的讲座，将各自团队的研究成果对本科生进行宣讲，以提高本科生的科研兴趣，熏陶和影响本科生科研思路的形成和科研思维的建立。
该校终身教授、国医大师王琦认为：“‘科研反哺教学’是创新大学教育的重要路径，有利于克服教学和科研分立状态，形成相互促进、相互滋养、相互支撑的关系。”以他所创立的新兴学科中医体质学为例，目前已开设了3门本科生课程、4门研究生课程。在本科课程“中医体质学”中讲授的“中医体质学四个基本原理、三个关键科学问题”，是国家“973”计划“基于因人制宜思想的中医体质理论基础研究”的研究成果。
该校中医学院党委书记孙传新告诉记者，目前，“科研反哺教学”的探索在人才培养方面已初见成效。“近5年，中医学院教师共承担省部级以上科研项目167项，总经费约8250万元。2017年，本科生103人次参与了基本科研业务，涉及项目71个，资助总额380万元。近年来，本科生获创新创业类项目资助约200项，参与的学生超过1300人。”
北京中医药大学校长徐安龙表示：“教学为科研培养人才，科研则为人才培养提供学术思维锻炼的平台，以提升人才成长的独立性和悟性，最终达到反哺教学的目的，是提升大学社会服务能力和社会影响力、参与公共卫生能力和大学生社会实践能力的重要举措。”（记者高靓）
转自：中国教育报
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