大脑智库：什么样的教育环境孩子才是安全的？

　　撇开家庭教育不说，以下从行业、学校、教师三个角度分别进行分析。
 

　　首先要肯定国家近年在九年义务教育等方面做出的改革步伐。但目前对于学龄前儿童的教育，务必加快幼教改革进程，改善幼教从业机构的经营氛围，改善幼教从业者待遇。幼教行业目前的现状是：收费高、从业者素质参差不齐、政府监管不到位。随着儿童数量的急剧增加，目前学龄前儿童的教育主要通过社会力量办学解决，毋庸赘言;民营机构从经营角度来讲，就希望效益最大化，在自行承担房租、工资、经营综合成本之外，一是靠扩大规模提高收入，二是靠压低员工工资降低支出。孩子收的越来越多，从业者进入的门槛越来越低，逐渐形成恶性循环，“萝卜快了不洗泥”。这一点急需政府从顶层进行设计。
 

　　其次是学校、园所应加大“师德”建设系统。教育从业者作为一个个人，接受“思想品德”教育尤为重要。笔者孩子所在的一所学龄前儿童教育机构，校长每天4:30分起床，每天读中国经典书籍达4个小时以上，老师每天要在早上和晚上分别进行集体晨读，诵读内容也是中国的文化经典。这样的校园文化和氛围，对老师和学生都会产生潜移默化的影响，爱的因子在校园内部老师与学生之间传递。这里的老师很多都是90后，年轻、活力、阳光、主动，那份“大爱”之心非伪装而自然向外溢出，她们给孩子们写表扬信、梳头发、做游戏，孩子们周末看见老师都发自内心地开心。这所机构遴选教师的标准比家长们的标准要更加严格，不仅仅是带孩子们玩好，更要有发自内心的“大爱”和对教育工作的热爱。
 

　　最后是幼教从业者的“自我修养”。这里着重探讨下。
 

　　我们划分人群的方法有很多，但对于教育行业来说，这世界上只有两种人：一种人喜欢孩子，另一种人不喜欢孩子：如果这个不是教育行业的从业者，那么体现这一点差别的可能就是他个人孩子的多寡，喜欢的抓紧备孕二胎，而不喜欢的则一个孩子也不想要;到了教育行业，喜欢教育事业的人走进课堂就兴奋，除去课堂上的时间，连课下也有足够的耐心和热情来满足孩子的求知欲;而不喜欢这个行业的人，他们在面对那一双双渴望知识或天真无邪的眼睛时，只会觉得不胜其烦、无所适从，难以确保哪一天就会情绪爆发，将自己邪恶的一面毫无保留地展示在一无所知的幼童面前，其后果不堪设想。
 

　　当更多的人在走上三尺讲台之前，或许还无法确定自己到底是不是一个“发自内心喜欢孩子”的人，那么，良知应当是教育从业者所应该坚持的追求。作为一名教育从业者，不管初心如何，比如：或许是发自内心的热爱视教育为终生的追求;或许是追求一份更高的社会地位;亦或许是为了获得所谓“体制”内的户籍待遇及高收入;再或者贪慕这份工作的稳定;还或者是将从事教育工作作为权宜之计，这些缘由，在面对那一张张天真、烂漫的笑脸时，都是平等的。教师的“道德”系统建设，在于内心的阳光多于雾霾;在于内心的“清静“”淡泊“远远多于“贪婪、好色、懒惰“。
 

　　教师是人类灵魂的工程师。没错，我们不能将“教师”这个头衔视为一个简单的职业，从业者更不能将其视为简单的谋生手段，因为这个行业的从业者需要的是带有某种超越性的精神吸引力!教育行业的从业者们要凭良心和对工作本身的热爱，珍惜和这些可爱的孩子们相处的每一分每一秒。

        转自：号外财经

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